DESAIN DIDAKTIS PADA CAPAIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BILANGAN PECAHAN DI KELAS IV SD NEGERI REJOSARI 02 KOTA SEMARANG

DELLA NIRWANA AGUSTIN. NPM 18120218. “Desain Didaktis pada
Capaian Pembelajaran Matematika Bilangan Pecahan di Kelas IV SD Negeri
Rejosari 02 Kota Semarang”. Skripsi. Program Studi Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang. Dosen Pembimbing I
Aries Tika Damayani, S.Pd., M.Pd. dan Dosen Pembimbing II Mudzanatun S.Pd.,
M.Pd. 2023.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan belajar yang dialami peserta
didik pada materi pecahan. Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) Desain
didaktis yang digunakan guru, 2) Hambatan belajar peserta didik kelas IV pada
pembelajaran pecahan, 3) Rancangan desain didaktis yang tepat untuk mengatasi
hambatan belajar, dan 4) Keberhasilan penerapan desain didaktis dalam
meningkatkan kemampuan peserta didik. Tujuan yang hendak dicapai dalam
penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan desain didaktis yang digunakan guru,
mengidentifikasi hambatan belajar peserta didik kelas IV pada pembelajaran
pecahan, merancang desain didaktis pembelajaran pecahan yang tepat untuk
mengatasi hambatan belajar, serta menganalisis keberhasilan penerapan desain
didaktis dalam meningkatkan kemampuan peserta didik.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang dikembangkan dengan
mengacu pada Desain Didaktis atau Didactial Design Research (DDR).
Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diperoleh sebagai berikut: 1) Desain
didaktis guru disesuaikan dengan Kurikulum Merdeka dan mengaitkan modul ajar
dengan Profil Pelajar Pancasila. 2) Hambatan yang dialami yaitu menentukan nilai
pembilang
dan
penyebut,
menentukan
pecahan
dari
gambar,
dan
pengoperasiannya. 3) Terdapat rancangan desain didaktis awal dan akhir untuk
mengurangi hambatan belajar. 4) Desain didaktis mampu mengurangi kesulitan
belajar peserta didik dan dapat diikuti dengan baik.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disampaikan saran sebagai berikut: 1)
Desain didaktis dapat dikembangkan oleh guru secara berkelanjutan dengan
materi yang berbeda. 2) Desain didaktis dapat diimplementasikan lebih dari satu
kelas agar lebih meyakinkan dalam mengatasi hambatan belajar. 3) Peserta didik
dapat lebih aktif dan giat dalam belajar agar memperoleh hasil belajar yang
maksimal.
Kata Kunci: Desain didaktis, Hambatan belajar, Bilangan pecahan